• 17 • 李韶博士及夫人李梅以菁博士（前排左二及三）與部分籌備推行「李韶計 劃」的崇基教職員合照。李韶伉儷出錢出力，凡事親力親為，無論是同學 還是工作人員皆感受到他們對計劃的重視及認真。 道理這東西，講易行難。讓我來舉個例子，扶 貧、讓知識改變命運這些都是好東西，但該如 何實踐？暑假期間，我和同學一起去廣東封開 縣山區進行數星期的義務工作，主要培訓當地 英文教師。去之前有大量準備工作，同學要準 備教材，我要與當地官員討論各項安排。全縣 英語老師會被安排集中上課，一班差不多五、 六十人。除了教材，我們還會為「小扁擔」帶 去獎學金、勵學金，所以按要求進行家訪， 實地看看受惠家庭是不是真的有需要。除了 崇基同學，團裏還有韓國和日本的交換生。去 之前我們嚴格規定，所有同學不准送錢送禮物 給當地人。到了那邊一看，有的家庭還真窮， 扶貧就要扶他們，為甚麼不直接給錢呢？大家 心裏都不舒服，但要忍。縣城不大，我們住在 學校附近，經常碰到學校裏的小孩子，有的同 學心癢癢想送東西。扶貧不是單單提供物質提 供錢，而是要幫助當地人自己發展，這些理論 我們都知道，但實際面對，心是肉做的，能不 軟嗎？我們去封開縣提供服務，提供知識改變 命運的理念，這不是一種口號，而是一種實 踐。在那裏，同學們很謙虛，盡心盡力教英文 課，不挑剔食物和住所，不浪費，不胡亂送錢 送小禮物，都令當地的官員和老師感動。但是 背後，也有很多掙扎，譬如一開始上英文課時 發現有的老師不太認真，怎麼辦？當然不可以 用一種「我從先進地方來到山區教你們還不懂 珍惜」的態度，要讓老師感受到真心，從而改
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