46 1 沈宣仁：〈與時俱進的通識教育〉，載於《崇基學院金禧特刊》（香港：香港中文大學崇基學院，2001）， 頁79。 圖3｜GECC1130「大學修學指導」進行體驗式學習「生命韌力：崇基靜觀行」 大學：尋覓人生之行旅 聽過湯博士簡介後，在場最年輕的周采樺同學率先分享通識教育對自己人生有何啟迪。 周同學在「大學修學指導」的反思報告表現優秀而獲得嘉許。首先，她說課堂內容提到 「在被拋擲的世界尋找本真」，希望同學藉此尋找自己的未來方向及瞭解自己的本質。 「我認為很有趣，大學是尋找自我的最好階段」，周同學說，「在中學階段，一般是由 他人告訴我們事情的對錯；到了大學，就要自己去尋找值得相信的事物、判斷事情的對 錯。」她也坦言，進入大學如同人生來到新階段，要面對各種困難及孤獨感。周同學以 週會上梁雨恩校友分享從歌手到飛鏢運動員的經歷為例，啟發她在面對困難時要繼續向 前，選擇適合自己的人生方向。周同學亦對崇基通識課「靜觀行」體驗記憶猶新，「數 百名新生在夏鼎基運動場隨著鐘聲步行，感覺非常奇妙。最初升讀大學時，雖然身邊有 很多同學同行，但各人要走的路不斷變化，最終只能靠自己一步一步完成人生旅途。這 場活動啟發我嘗試享受一個人走路，朝著自己認定的道路前行。」（圖3） 我們希望畢業生能成為一個有社會責任感和品德高尚的人。 畢竟是因有納稅人的支持，學生們才得以在大學裡接受教育， 這一點足以令學生有一種道德的虧欠，須對社會和人民作出回報。 沈宣仁教授 1
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