跨 代 崇 基 人 會 談 47 通識專題討論：Dem Beat意義 接著莊卓朗校友也分享他對於GECC4130（FYP）的感受。他表示，學院建議專題討論 要由四位來自不同學科的同學組隊，研究一個大家感興趣的議題。「當時我們十分幸運， 很快便找齊了來自物理、英語教育、護理及工商管理的組員，」莊校友說，「有了組員， 便開始構思議題，當時大家都對『Dem Beat』這個用詞感到好奇。」他回想當時有很多 人講Dem Beat，卻沒有人知道其由來和定義。Dem Beat 是否反映一個時代或一個群 體？為了解開種種疑團，莊校友及其組員採訪了不少師生，並翻查歷史資料，了解Dem Beat 這個用詞大概在二○○○年前後出現，並於二千年代中期開始成為傳統。知道由來 後，新的疑問又陸續出現了—新傳統是如何誕生？對於校園生活又有何意義？在教授 的鼓勵下，莊校友的小組進行了更深入的探討，發現Dem Beat 可能是象徵同學由中學 升上大學的洗禮，藉此塑造對大學群體的認同。最終該研究成果更於比利時的學術會議 上發表。「來自不同學科的組員，思考的角度各異，各人提出自己的見解，最終構成我 們組別的成品，這是相當有趣的過程。」 人生哲學：對人生種種予以探討 年輕一代分享完畢後，湯博士引用何明華會督的致辭作回應：「人生哲學的設立是為了 讓學生得以瞭解人生意義， 對人生種種問題及中西哲學問題均予以探討。」兩位年輕人 的分享正正體現書院通識教育課程對於個人成長及群體歸屬的建立與實踐。此環節由周 同學朗讀其反思報告所撰寫的一首詩作結（圖4）： 俄而秋夏更莫止， 未圓映下芒芒事。 寒窗臥薪書閣前， 拱門入辭已懷志。 圖4｜周同學於GECC1130「大學修學指導」的課堂上分享其對「尋找本真」的反思
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