跨 代 崇 基 人 會 談 55 專題討論莫流於紙上談兵 作為老師回到崇基教書後，鄭教授又有另一番全新感受：「向學生講道理時，概念偏向 抽象，需要結合人生經歷，方能令學生容易明白。」他說：「多年後，當他們的人生閱 歷變得豐富，然後再聽同一個道理時，或會有另一番體悟。」他記得在課堂內，曾經有 一組同學的專題討論令他留下深刻印象：「他們提出做食物銀行，這個構思在當年屬於 新興概念，我提議他們前去本港的食物銀行做義工親身體驗。」他表示，那組同學真的 利用暑假做義工，實地考察食物銀行的流程，並通過研究食物銀行在世界各地的發展， 撰寫了優秀的論文。「最後我給他們全部A級成績。往後在校園碰見其中一位學生，他 很感激我，並表示這是他第一次取得A級成績，」鄭教授笑言，「這是實至名歸。」鄭 教授對於專題討論十分重視，「作為老師，專題討論讓我開拓眼界；作為學生，專題討 論讓我與不同學科同學合作，碰撞出新的思想。」 最後，鄭教授對現今通識教育的內容提出了自己的見解：一些教導學生如何查閱資料、 如何寫論文的部分可以交由學系負責。取而代之，書院應該與時俱進，例如教導同學分 辨網絡上的不同資訊，對傳聞保持懷疑，學會查核事實。 通識教育珍貴體驗：投入團體生活 另一位跟鄭教授同於八十年代加入崇基，現為崇基通識教育主任的蕭鳳英教授， 一九八六年入讀中大心理系，當時只有崇基設有心理系，因而與崇基結緣。由於大部分 同學都住宿舍，大家經常一起上課、吃飯、做實驗，共享愉快的學習時光。談起崇基的 通識教育，蕭教授第一個想起的便是週會。「每次上完週會，我都會與同學一起前往沙 田嘆下午茶，」蕭教授表示，「大家關係都非常好，有甚麼事情都可拿來分享。」剛入 學時，蕭教授被高年級同學告知須參與混聲比賽，為此蕭教授和同學每晚都要練習，雖 然辛苦，但卻是一段開心經歷。 統籌課程面臨不少挑戰 在崇基愉快的學習經歷，讓蕭教授回中大任教時選擇成為崇基學院的老師，並參與教授 STOT 課程。當時的STOT 一班十幾人，她對於許多同學的主修科目聞所未聞，覺得非 常新奇。蕭教授覺得教授STOT是一種回饋母校的方式，饒富意義。後來在機緣巧合下， 院長找蕭教授擔任通識教育主任，讓蕭教授覺得榮幸。雖然在設計課程的過程中遇到不 少挑戰，但最終都能一一克服。蕭教授表示：「近年來遇到最大的困難，就是找授課老師。 幸運的是，最終總能找到足夠的老師任教。」這令她感受到，崇基有許多熱心老師願意 協助崇基的通識教育發展，這是一件值得感恩的事。
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